لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 47 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
1 | صفحه
بسم الله الرّحمن الرّحیم
جدول طرح درس سالانه
هدف کلی: آشنایی با نمادهای خط فارسی و توانایی خواندن و نوشتن کلمات
سال تحصیلی:
1387-88
کلاس :
اول ابتدایی
درس : بخوانیم و بنویسم
فعّالیّت
کتاب بنویسیم
هدف های کلی درس
موضوعات و عنوان های دروس
فصل ها
تاریخ
روز
جلسه
هفته ها
ماهها
شنبه
جلسه اول
اول
مهر ماه
شنبه
جلسه دوم
یکشنبه
جلسه سوم
یکشنبه
جلسه چهارم
شهادت حضرت علی (ع)
7/1
دوشنبه
جلسه پنجم
شهادت حضرت علی (ع)
7/1
دوشنبه
جلسه ششم
معارفه
7/2
سه شنبه
جلسه هفتم
نکات ضروری
آموزش
7/2
سه شنبه
جلسه هشتم
1 و2
آشنایی با نهاد خانواده ، اعضا و وظایف هر یک
احترام گذاشتن به افراد خانواده
آشنایی با ابزارها و وسایل زندگی
توانایی تلفظ کلید واژه ها ی بابا ، مادر ، امین و ...
توانایی رسم خطوط عمودی از بالا به پایین رو و زیر خط زمین
نگاره ی 1
به خانه ی ما خوش آمدی
2
7/6
شنبه
جلسه اول
دوم
2 | صفحه
1 و 2
آشنایی با اعضای خانواده
توانایی مشاهده ی دقیق تصویر
توانایی تشخیص جهت ها و رنگ
شناخت اعضای خانواده و رابطه ی عاطفی آن ها
توانایی تشخیص اعضا و اشیای مربوط به خانه
تشخیص اعضا و اسامی خانواده
به دقّت گوش کردن و توجّه کردن به صداهای محیط
فعّالیّت ها
3
7/6
شنبه
جلسه دوم
1 و 2
ایجاد فضای شادی در کلاس
خدای مهربان
4
7/7
یکشنبه
جلسه سوم
1 و 2
آشنایی با نحوه ی نشستن و قلم به دست گرفتن
آموزش
7/7
یکشنبه
جلسه چهارم
3 و 4
آشنایی با وظایف اعضای خانواده
ایجاد علاقه نسبت به انجام دادن وظایف شخصی
رعایت بهداشت فردی و استفاده از وسایل شخصی
آشنایی با نظم و ترتیب در انجام وظایف و کارهای روزانه
توانایی رسم خطوط افقی از راست و به چپ و خمیده
ابراز محبت نسبت به یک دیگر
توانایی تلفظ کلمات کلید درس
نگاره ی 2
بچّه ها آماده !
5
7/8
دوشنبه
جلسه پنجم
3 و 4
فعّالیّت های اعضای خانواده
توانایی تشخیص جهت ها و رنگ ها
ایجاد ارتباط منطقی بین تصاویر (دست و صابون)
توانایی تشخیص وسایل مربوط به نگاره مانند پیدا کردن تصاویر کفش ، کتاب و ...
فعّالیّت های قبل از رفتن به مدرسه
تقویت تفکر و یادآوری گذشته
ترغیب جهت ارتباط عاطفی مفید و مؤثّر (دوست یابی)
فعّالیّت ها
6
7/8
دوشنبه
جلسه ششم
3 | صفحه
5 و 6
آشنایی با مقرّرات و قوانین عبور و مرور
آشنایی فرزندان با نقش والدین خود
آشنایی با محیط بیرون از خانه چون میدان ، خیابان ، مغازه ها ، مشاغل ، کوچه و ...
آشنایی با نقش پلیس در جامعه
توجّه به رعایت نکات ایمنی مربوط به عبور و مرور
توانایی شناخت رنگ ها
توانایی رسم خطوط از پایین به بالا و از بالا به پایین
نگاره ی 3
یک و دو و سه ، راه مدرسه
7
7/9
سه شنبه
جلسه هفتم
5 و 6
آشنایی با مقرّرات عبور و مرور
مشاهده ی دقیق وظایف پلیس
ارتباط منطقی بین تصاویر مثلا : مأمور راهنمایی و ماشین و چراغ راهنما
توانایی تشخیص عناصر موجود در خیابان مانند : پیدا کردن تصاویر مأمور راهنمایی ، ماشین و ...
آشنایی با محلّ زندگی
ایجاد علاقه نسبت به رعایت مقرّرات عبور و مرور
فعّالیّت ها
8
7/9
سه شنبه
جلسه هشتم
7 و 8
آشنایی با نهاد مدرسه و اعضا و مقرّرات آن
آشنایی با پرچم ایران و توجّه به رنگ های آن
آموزش نظم و ترتیب و بهداشت فردی
آشنایی با بخش های مختلف مدرسه (نمازخانه ، آب خوری، دست شویی و ...)
توانایی رسم خطوط خمیده و دندانه دار
توانایی انطباق تصاویر با کلمات
توانایی تلفظ کلید واژه های مدرسه ، مدیر ، آب و ...
نگاره ی 4
به مدرسه رسیدیم
9
7/13
شنبه
جلسه اول
سوم
4 | صفحه
7 و 8
آشنایی با نهاد مدرسه و تشخیص مدرسه ی دخترانه و پسرانه
توجه به بهداشت فردی
شناخت رنگ ها
آموزش مهارت های اجتماعی در مدرسه
توانایی تشخیص عناص موجود در نگاره
هدف از آمدن به مدرسه و شناخت آن
توجه به اصوات مختلف در مدرسه
تفاوت خانه و مدرسه
رعایت ادب و احترام نسبت به دیگران
فعّالیّت ها
10
7/13
شنبه
جلسه دوم
9 و 10
آشنایی با کلاس درس و قوانین آن
آشنایی با معلّم و نقش او در آموزش
رعایت ادب و احترام نسبت به معلم
ایجاد ارتباط مؤثّر دانش آموزان با یک دیگر
توانایی تلفظ کلمات کلید واژه های پرچم ، امام ، مداد و ...
نگاره ی 5
از کلاس ما چه خبر؟
11
7/14
یکشنبه
جلسه سوم
9 و 10
آشنایی با کلاس
آموزش رعایت نظم و بهداشت و توجه به صرفه جویی در مصرف آب
توانایی پیدا کردن تصاویر در نگاره
رعایت نظم و نظافت
فعّالیّت ها
12
7/14
یکشنبه
جلسه چهارم
ایجاد فضای شادی در کلاس
راه مدرسه
13
7/15
دوشنبه
جلسه پنجم
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 4 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
نام درس: علومتجربی موضوع: انواع مخلوط مدت: 45 دقیقه
شمارهی طرح درس: نام مدرسه: تعداد دانشآموزان: نفر
نام دبیر: کلاس: اول 1 تاریخ: 30/9/83
صفحه کتاب: 37- 35
مشخصات کلی
آشنایی با مخلوط همگن و ناهمگن
هدف کلی
1- تعریف مخلوط همگن و ناهمگن را بداند.
2- ویژگی3- های مخلوط همگن و ناهمگن را بداند.
4- بتواند برای مخلوط همگن و ناهمگن مثال بزند.
5- مثال6- هایی که در زندگی روزانه در رابطه با این دو مخلوط می7- باشد نام ببرد.
8- بداند نام دیگر مخلوط همگن محلول است.
9- بداند که جداسازی مخلوط ناهمگن راحت10- تر است.
هدفهای رفتاری
اشاره به این موضوع که تمام چیزهای اطراف ما را خداوند آفریده از جمله مواد گوناگون و توجه به این مطلب که هستی و هر چه در آن است برای انسان آفریده شده و خلقت خاک، آب و هوا که نمونههایی از مخلوطهای همگن و ناهمگن است بیهوده نبوده و در خدمت انسان و برای بهتر زندگی کردن او و در نهایت به کمال مطلوب رسیدن او میباشد.
هدف دینی
کتاب درسی ـ گچ رنگی ـ وسایل آزمایش از قبیل لیوان، آب، نمک، شکر، قاشق، خاک، مقداری نخود و لوبیا و عدس، مقداری آجیل، بشقاب
وسایل کمک آموزشی
سخنرانی ـ بارش مغزی ـ پرسش و پاسخ، انجام آزمایش
روش و شیوهی تدریس
3 دقیقه
سلام، احوالپرسی از دانشآموزان، دقت در وضعیت جسمی و حضور و غیاب آنها کنترل تکالیف دانشآموزان
قبل از شروع درس
7 دقیقه
قبل از شروع درس برای آمادهسازی دانشآموزان برای درس جدید سؤالاتی از درس گذشته پرسیده میشود:
الف) انواع مواد را نام ببرید.
ب) تعریف عنصر چیست؟
ج) تعریف ماده مرکب چیست؟
د) مادهی خالص کدام است؟
هـ ) برای عنصر، ترکیب و خالص مثال بزنید. و) فرق مخلوط و خالص را بیان کنید.
ارزشیابی تشخیصی
5 دقیقه
برای ایجاد انگیزه دو لیوان برداشته مقداری آب در هر دو میریزیم به یکی مقداری نمک و به لیوان دیگر مقداری خاک اضافه میکنیم و هر دو را هم میزنیم و از یکی از بچهها میخواهیم که خاک را در آب پیدا کند و نشان دهد و از دانشآموز دیگر میخواهیم که نمک را در آب پیدا کند و نشان دهد البته دانشآموز دوم نمیتواند این کار را انجام دهد پس آیا نمکها کجاست؟ به دانشآموز دوم میگویم آب را چشیده و همخودش و هم سایر دانشآموزان را از وجود نمک مطلع کند سپس به دانشآموزان خبر دهد که آب شور میباشد. دانشآموزان میگویند و میپرسند سپس با آنکه آب شور است را دیده نمیشود و با همین سؤال درس جدید را ارائه میدهیم.
آمادهسازی و ایجاد انگیزه
7 دقیقه
تدریس درس جدید را به این ترتیب آغاز میکنیم: بررسی شکل کتاب صفحه 37- 35 ـ مطالعه کتاب
همانطور که دوستان شما آزمایش را انجام دادند متوجه شدید در هر دو لیوان مخلوط تشکیل شده ولی این دو مخلوط با هم تفاوت دارد. امروز با دو نوع مخلوط و تفاوت آنها آشنا میشوید، سپس روی تختهسیاه با اشاره دوباره به تعریف مخلوط و تفاوت آن با مادهی خالص انواع مخلوطها را مینویسیم و هر دو مخلوط یعنی همگن و ناهمگن را تعریف کرده و اشاره میکنیم که نام دیگر مخلوطهای همگن محلول است. دوباره برای دریافت بهتر موضوع درس دست به انجام آزمایش میزنیم، اینبار از دو گروه میخواهیم که آزمایش را انجام دهند و در حین آزمایش چکلیست
ارائهی درس جدید
مربوط به این دو گروه را هم تکمیل میکنیم.
گروه اول آزمایش اول با وسایل آب و لیوان و قاشق و شکر و گروه دوم آزمایش دوم با وسایل بشقاب، مقداری نخود، لوبیا و عدس. گروه اول شکر را در آب حل کرده و هم زده و دیگر شکر دیده نمیشود و نمیتوان آن را تشخیص داد و با چشیدن آب به این نتیجه میرسند که تمام آب شیرین شده و در همهجای لیوان شکر وجود دارد. گروه دوم در بشقابی مقداری نخود و لوبیا و عدس را با هم مخلوط کرده و سرگروه به هر یک از اعضای گروه مقداری از این مخلوط را میدهد و از آنها میپرسد آیا به همه به یک اندازه مخلوط داده است. که البته پاسخ دانشآموزان خیر است و این دانشآموزان نتیجه میگیرند که اجزای این مخلوط با چشم دیده شده و قابل تشخیص است و به هر کدام تعداد مساوی این مواد نرسیده و پخش نشده است. پس از اتمام آزمایش با روش بارش مغزی ویژگیهای این دو مخلوط را بهطور جداگانه روی تابلو نوشته و در نهایت دانشآموزان به این موضوع پی میبرند که مخلوط همگن اجزای آن قابل تشخیص نیست و بهطور یکنواخت پخش شده است و مخلوط ناهمگن اجزای آن قابل تشخیص است و بهطور یکنواخت پخش نشده است.
برای پایان درس برای اطمینان بیشتر از اینکه دانشآموزان درس را متوجه شدند از آنها میپرسیم که آجیل مخلوط ناهمگن است یا همگن و آنها با توجه به ویژگیهای مخلوطها و با دیدن آجیل و اینکه مقداری آجیل در دست بعضی از دوستان خود مشاهده میکنند که اجزای آن قابل تشخیص است و بهطور یکنواخت پخش نشده است، پس مخلوط ناهمگن است.
5 دقیقه
در این مرحله از درس ارائه شده خلاصه و جمعبندی به عمل آمده و در روی تابلو نوشته شده و سپس بهصورت پرسش از دانشآموزان سؤالاتی بهعمل میآید تا درس خلاصه شود:
تعریف مخلوط چیست؟
انواع مخلوط را نام ببرید.
ویژگیهای مخلوط همگن و ناهمگن چیست؟
برای هر مخلوط مثال بزنید؟
جمعبندی و خلاصه
5 دقیقه
برای این مرحله از تدریس از دانشآموزان سؤالی پرسیده میشود و باید افراد گروه برای جواب مشورت کرده و جواب توسط منشی گروه نوشته شود سپس جواب هر گروه را بررسی کرده و در نهایت همهی گروهها را تشویق و به گروه برتر جایزه داده شود و سؤال این است «آیا هوا مخلوط همگن است یا ناهمگن»
ارزشیابی پایانی
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 3 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
باسمهتعالی
طرح درس چهارم فارسی اول ـ شگفتیهای طبیعت
نام درس: فارسی سال اول راهنمایی تحصیلی موضوع: شگفتیهای طبیعت (درس چهارم) مدت اجرا: 60 دقیقه
مجری: نام آموزشگاه: تعداد فراگیران:
هدف کلی:
فراگیران با شگفتیهای جهان خلقت و قدرت پروردگار جهان آشنا میشوند.
هدف دینی: )شعر، حدیث، آیه)
این همه نقش عجب بر در و دیوار وجود هر که فکرت نکند نقش بود بر دیوار
افلاینظرون الی الابل کیف خلقت
هدف رفتاری:
فراگیر در مورد علاقهی مرغ آلاچیق به هنر و نقاشی صحبت کند.
فراگیر زندگی زیرزمینی موریانهها را نقاشی کند.
فراگیر تعدادی از شگفتیهای جهان خلفت را نام ببرد.
فراگیر در مورد نحوهی شکار کبک کوهی با توجه به علاقهی او به هنر نقاشی صحبت کند.
فراگیر در مورد شگفتیهای جهان خلقت انشایی بنویسد.
فراگیر نسبت به شناخت شگفتیهای آفرینش علاقه نشان دهد.
فراگیر پس از آشنایی با درس جدید آشنایی بیشتر و عمیقتری با خدا پیدا کند و بر بندگی خالصانهی خویش بیفزاید.
فراگیر نحوهی کوچ پرستو و شکار ماهیها را از نقاطی که آب گرم جریان دارد، توضیح دهد.
وسایل آموزشی:
تصویر پرندگان در حال کوچ، تصویری از مرغ آلاچیق، لوح فشرده یا فیلمی در رابطه با شگفتیهای آفرینش کتاب، تخته، گچ، تلویزیون و ویدئو ، مجلهی آموزش زیستشناسی سال هفدهم شماره 53
ارزشیابی ورودی:
چند نمونه از شگفتیهایی را که در جهان وجود دارد نام ببرید.
در میان پدیدههای جهان چه چیزی شما را بیش از دیگر مسائل شگفتزده مینماید؟
دقت در پدیدههای جهان چه تأثیری در بینش و نگرش شما دارد؟
ایجاد انگیزه:
بچهها به مدت چند دقیقه فکر کنید و بگویید بهنظر شما چه چیزی در جهان، بیش از هر چیز دیگری شگفتانگیز است؟
پس از این که دانشآموزان مطالب خود را بیان کردند به آنان میگوییم: آیا میخواهید با موارد جدیدی از عجایب خلقت آشنا شوید؟ سپس به ارائهی درس جدید میپردازیم.
اجرای تدریس:
جهت اجرای درس به شیوهی الگوی فعال طرح تدریس اعضای تیم معلم باید از شب قبل درس را به تعداد اعضای هر گروه تقسیم کند به نحوی که مطالعهی هر بند به یکی از دانشآموزان واگذار شود.
مرحلهی اول:
پس از ورود معلم به کلاس و گروهبندی تصادفی فراگیران، معلم از دانشآموزان میخواهد که افراد هر گروه روی خود شماره بگذارند. یک نفر شمارهی یک، یک نفر شماره ی دو، یک نفر شمارهی سه، یک نفر شماره ی چهار، یک نفر شمارهی پنج و یک نفر شمارهی شش. پس از شمارهگذاری، معلم مطلب مربوط به هر شماره را ذکر میکند.
شمارههای یک: از «با صبر و حوصله به جست و جو میپردازد ......... تا ......... آیا او را میشناسید؟»
شمارههای دو: از «تعداد پرندگانی که لانهسازی میکنند ............ تا ............ آنها را به دام انداخت.»
شمارههای سه: از «کوچ پرندگان نیز بسیار شگفتانگیز است ......... تا ......... در فصلهای مختلف مهاجرت میکنند.»
شمارههای چهار: از «آیا شما درخت شاپرک دیدهاید؟ ......... تا ......... از زمین روییده باشد.»
شمارههای پنج: از «موریانهها نیز برای خود ......... تا ......... به کار ساختن استحکامات میپردازند.»
شمارههای شش: از «این راز ما را چه کسی کشف کردهاست؟ ......... تا ......... به روی او نمیگشاید؟»
سپس شمارههای یک تا شش هر گروه، به آرامی به مطالعهی بخش خاص خود میپردازند. این مرحله فرصت خوبی است تا معلم شیوهی صحیح مطالعه (یادداشت کردن ـ صامتخوانی و ...) را به فراگیران یادآوری نماید.
مرحلهی دوم:
دراین مرحله افراد همشماره تشکیل یک گروه مجزا را میدهند و بخش خاص خود را مورد بحث و بررسی و تبادلنظر قرار میدهند
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 2 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
ماه
هفته
جلسات
صفحه
موضوع
فعالیت های مکمل
مهر
اول
1/7/86
108 الی 10
خانواده
عکس ، پوستر ، فیلم ، نقاشی خانواده
دوم
8/7/86
*
سوال از درس
انشاء درباره خانواده
سوم
15/7/86
*
امتحان کلاس
سوال از متن درس
چهارم
22/7/86
*
*
توضیح دادن درباره خانواده
آبان
اول
29/7/86
111 الی 113
زندگی خانوادگی
فیلم ، عکس ، پوستر
دوم
6/8/86
*
سوال از درس
مقایسه کردن زندگی شهری با روستایی
سوم
13/8/86
*
*
گردش علمی بازدید از شهر
چهارم
20/8/86
*
*
امتحان کلاس
آذر
اول
4/9/86
114 الی 116
مدرسه
فیلم ، عکس ، پوستر
دوم
11/9/86
*
سوال کردن و توضیح دادن
فیلم ، عکس ، پوستر
سوم
18/9/86
*
* *
فیلم ، عکس ، پوستر
چهارم
25/9/86
*
ارزشیابی کلاس
فیلم ، عکس ، پوستر
دی
اول
2/10/86
117 الی 119
مسجد
فیلم ، عکس ، پوستر
دوم
9/10/86
*
سوال کردن
فیلم ، عکس ، پوستر
سوم
16/10/86
*
سوال کردن
دیدن از مساجد و نماز خواندن
چهارم
23/10/86
*
سوال کردن ازمتن درس
دیدن از مساجد و نماز خواندن
بهمن
اول
7/11/86
120 الی 122
زندگی روستایی
فیلم ، عکس ، پوستر
دوم
14/11/86
*
امتحان کلاس
فیلم ، عکس ، پوستر
سوم
21/11/86
*
یاد آوری و خواندن
فیلم ، عکس ، پوستر
چهارم
28/11/86
*
* *
فیلم ، عکس ، پوستر
اسفند
اول
5/12/86
123 الی 127
زندگی شهری
فیلم ، عکس ، پوستر
دوم
12/12/86
*
سوال کردن ازمتن درس
فیلم ، عکس ، پوستر
سوم
29/12/86
*
* *
فیلم ، عکس ، پوستر
چهارم
26/12/86
*
گردش علمی
فیلم ، عکس ، پوستر
فروردین
اول
دوم
سوم
128 الی 130
ملت
فیلم ، عکس ، پوستر
چهارم
*
سوال کردن از فرا گیران
فیلم ، عکس ، پوستر
مشخصات طرح درس سالانه کلاس 4
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 8 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
طرح درس نمونه
عنوان کتاب : ادبیات فارسی (2)
موضوع درس: جلوه ها ی هنر دراصفهان
اهداف کلی :
الف- آشنایی با نمونه از آثارهنری ایران
ب- آشنایی با تفکر معماران اسلامی
اهداف جزیی :
الف- دانش آموزان با اصفهان به عنوان یکی از قطب های هنر معماری ایران آشنا شود .
ب- دانش آموزان با اصفهان ونمونه ای از بناهای تاریخی آن آشنا شود .
ج- دانش آموزان به اهمیت اسلامی درایران پی ببرد .
د- دانش آموزان با نمونه ای از کتاب صفیر سیمرغ آشنا شود .
ه- دانش آموزان با معنی لغات واصطلاحات تازه ی درس جدید آشنا شود
و- دانش آموزان با دکتر محمد علی اسلامی ندوشن ونمونه ای از آثاراو آشنا شو د .
اهداف رفتاری :
پس از پایان آموزش ، از دانش آموزان انتظار می رود با توجه به محتوای کتاب ادبیات 2 و مطالب مطرح شده در کلاس در س بتواند :
الف- دانش آموزان ارتباط اصفهان را باهنر اسلامی توضیح دهد ( در ک فهم )
ب- چند نمونه ا ز بناهای اصفهان را نام ببرید (دانش )
ج- دانش آموزان خود را به جای هنر اسلامی قرارهد و احساسش رابیان کند . ( ترکیب )
د – دانش آموزان بتواند نگرش خود را نسبت به هنر اسلامی بیان کند ( ارزشیابی وارزش گذاری )
ه- هنر اسلامی را تو ضیح دهد وفرق آن راباسایر هنر هابیان کند . ( درک وفهم )
و- انواع نثر راتوضیح دهد . ( درک وفهم )
ز- نثر کتاب صفیر سیمرغ را تحلیل کند (تجزیه وتحلیل )
ح : لغات واصلاحات جدید در س را بیان کند ( دانش)
ط- درباره دکتر محمد علی اسلامی ندوشن توضیح دهد . ( درک و فهم )
ی- دانش آموزان خود را به جا ی دکتر محمد اسلامی ندوشن قرار دهدو هنر اسلامی را توصیف کند ( ترکیب )
رفتارورودی :
الف – دانش آموزان هنر را بشناسد .
ب- دانش آموزان نیاز روحی نمازگزار را به یک مکان معنوی بداند
ج- دانش آموزان درمورد عوامل عروج روحی اطلاعاتی داشته باشد .
د- دانش آموزان با مسائل گوناگون فرهنگی وهنری و پیوستگی آن ها با ادبیات آشنایی داشته باشد
ه-دانش آموزان با ارزش های دینی ،ملی ، فرهنگی و هنری ایران آشنا باشد
و- دانش آموزان با تفکرات و آثار دکتر اسلامی ندوشن آشنا با شد
ز- دانش آموزان عوامل گیرایی هنر ها ی اسلامی را بداند .
ارزشیابی تشخیصی :
الف – دانش آموزان چند مکان مذهبی را د ر اصفهان نا م ببرد
ب- دانش آموزان چند هنر اسلامی را می تواند درمساجد نام ببرد
ج- آیا دانش آموزان می تواند فرهنگ اسلامی را توضیح دهد ؟
د- عروجی روحی چیست؟
ه- آیا نیازهای روحی و جسمی را می تواند توضیح دهد ؟
و- دانش آموزان چه اطلاعاتی درمورد نثر فارسی دارد؟
ز- دانش آموزان چندنفر از نویسندگان معاصر را می شناسد ؟
طراحی هندسی کلاس :
دانش آموزان پس از گروه بندی ( با توجه به امکانات کلاسی ) اگر صندلی باشد به شکل هندسی U طراحی می شود و اگر میز ونیمکت باشدبه شکل آزمایشگاهی
گروه های یادگیری درکلاس :
گروه ها ی یادگیری با استفاده از کارت های رنگی ،به شکل تصادفی به گروه های نا همگن تقسیم شو د
تعداد افراد هر گروه بستگی به تعداد دانش آموزان داردمثلا 3، 4 یا 5نفره .
رسانه ها ی آموزشی :
معلم – کتاب – ادبیات – تخته – گچ – تابلو پاک کن – نوار – ضبط صوت – تصویر – نقشه جغرافیا یی – روزنامه دیواری – چارپ –نقاب –طراحی – کتابچه ( دست ساخته خود معلم ) محیط تعاملی – تابلو معلم ساخته سوالات ازقبل طراحی شده .
انتخاب روش :
روش فعال با رویکرد همیاری
روش بدیعه پرداز ی جهت شکوفا کردن قوه خلاقیت دردانش آموزان وایجادفرصت تفکر
روش کارآیی تیم جهت همکاری دانش آموزان وایجادفرصت برای تفکر و مشورت
روش پرسش و پا سخ
روش نمایشی
روش مباحثه
روش ایفای نقش
روش توضیحی
فر آیند یاددهی – یاد گیری
فعالیت های مربوط به معلم
فعالیت های مربوط به دانش آموزان
شروع کلاس بانام و یاد خدا سبحان
سلام واحوال پرسی
توجه به نکات اخلاقی وارزشهای اسلامی
حضور وغیاب دانش آموزان و بررسی علل غیبت
دقت درحالات روحی وروانی دانش آموزا ن وبررسی محیط کلاس
گروه بندی دانش آموزان به گروه های نا همگن و طراحی گروه ها به شکل هندسی U ونام گذاری گروه های به گل هایی که بادرس و حالات روحی ارتباط دارد .
پاسخ دانش آموزان و سلام متقابل آن ها
توجه نمودن دانش آموزان
پاسخ دانش آموزان
گفتن مشکلات احتمالی از سوی دانش آموزان
همکاری فعالانه دانش آموزان
اجرای ارزشیابی ورودی
جهت تعیین اولین گام آموزشی ، چند سوال درارتباط با « پیش نیاز درس » از گروه هاپرسیده می شود و جهت آمادگی روحی چند سوال هم درارتباط با درس جدید پرسیده
می شود:
ارائه چند عکس واسلاید از مکان های مذهبی و توضیح در مورد هنر های به کار رفته د رآ ن ها
آشنا نمودن دانش آموزان با جلوه های فرهنگ و هنر فارسی
دادن توضیحاتی درباره تنوع جوامع اسلامی و جلوه های هنر اسلامی
پاسخ دادن دانش آموزان به سوالات معلم
توجه دانش آموزان به عکس ها واسلایدها
شرکت فعالانه دانش آموزان
همکاری فعالانه معلم و شرکت در پرسش و پا سخ
لغات واصطاحات جدید درس را باکمک معلم با استفاده از تا بلو های معلم ساخته بیان می کنند .
انجام ارزشیابی پایانی
انجام ارزشیابی پایانی توسط دانش آموزان
سوالات کتبی به دانش آموزان داده شودتا به شکل گروهی پاسخ دهند .
بررسی ارزشیابی پایانی توسط معلم ، اگروقت بود درکلاس و گرنه درمنزل بررسی شود .
رفع اشکال دانش آموزان
معرفی چند کتاب از نثر نویسان معاصر
دادن تکالیف تحقیقی و پژوهشی د رارتباط با هنر و معماری اسلامی
پاسخ دانش آموزان پس از فعالیت وبحث گروهی
ورق زدن کتاب ها توسط دانش آموزان وآ شنایی هر چه بیشتر آنان با این آثار
موظف شدن دانش آموزان جهت انجام آن تکالیف
ارزشیابی پایانی
ویژگی تحقیقاتی دکتر اسلامی ندوشن چگونه است ؟
معماری اسلامی چه تاثیری بر وروح وروا ن نماز گزار دارد ؟
کدا م کتاب دکتر اسلامی ندوشن حاصل سفرها ی ایشان است ؟
چگونه یک کاشی می تواند بیانگر روح ایران باشد ؟
آیا معماری اسلامی بر تاثیر هنر خویش درنماز گزار واقف بوده اند ؟
و یژگی های نثر ساده چیست ؟
ممال یعنی چه ؟
اسلیمی ممال چه کلمه ای است ؟
فعالیت های تکمیلی
دانش آموزان :
درباره ویژگی های معماری اسلامی تحقیق کنند وآن را درقالب یک مقاله تحقیقی به کلاس بیاورند .
دانش آموزان فهرستی از هنرهای اسلامی تهیه نما یند ودرباره ی هر کدام پژوهش کنند .
دانش آموزان درباره ی زندگی و آثاردکتر محمد علی اسلامی ندوشن پژوهش کنند وآن را در قالب مقاله یا روزنامه ی دیواری به کلاس بیا ورند .
****************************************************
شماره :
تاریخ :
نام درس :
ادبیات فارسی (2)
موضوع درس : جلوه ها ی هنر در اصقهان
هدف کلی درس : آشنایی با نثر معاصر وفرهنگ و هنر درایران
مدت جلسه :
طراح :گروه زبان و ادبیات فارسی متوسطه استان اصفهان
عناوین فرعی یا رئوس مطالب
هدف ها ی جزیی
هدف های رفتاری
حیطه و سطح
الف : لغایت ، مفاهیم و اصطلاحات تازه درس
ب: نثر دردوره معاصر
ج : نثر نویسان معاصر
د: علت واهمیت فرهنگ هنر اسلامی – ایرانی
1- دانش آموزان با معنی واصطلاحات تازه ی جدید آشنا شود.
2- دانش آموزان معنی لغات واصطلاحات را بفهمد .
3- دانش آموزان طریقه جمله بندی ، حذف فعل به قرینه و برخی جمله ها را که به طریقه محاوره ساخته شده اند تشخیص دهد
4- دانش آموزان حذف فعل به قرینه غیر از آنچه درمتن درس آمده است پی ببرد .
5- دانش آموزان با نثر نویسان معاصر آشنا شوند
6- دانش آموز با دکتر محمدعلی اسلامی ندوشن و نمونه ای از آثارا و آشنا شود
7- دانش آموزان به اهمیت نثر فارسی وتحویل آن پی ببر د
پس از پایان آموزش از دانش آموزان انتظار می رود با توجه به محتوای درس و مطالب مطرح شده بتواند :
1- درس روان بخواند.
2- لغایت و اصطلاحات جدید درس رابیان کند .
3- جمله های دشواردرس رامعنی کند
4- دوتن ازنثر نویسان معاصر رانام ببرید .
5- دانش آموزان خود به جای دکتر ندوشن جلوه های هنر دراصفهان را توصیف کند .
6- نثر ساده راتوضیح دهد وفرق آن را با سایر نثر ها بیان کند
7- درباره دکتر اسلامی ندوشن و ویژگی های شخصی او دو دقیقه صحبت کند
شناختی – کاربردی – شناختی – دانش
شناختی – درک و فهم
شناختی – دانش
شناختی – ترکیب
شناختی – درک فهم
شناختی – درک فهم
8- درس را بدون غلط بخواند
9- اهمیت نثر فارسی را در نیم صحقه بنویسید
10- درباره جاودانگی فرهنگ وهنر اسلامی با ذکر دلیل توضیح دهد
11- خود رابه جای نثر فارسی قرار دهد و احساسش را بیان کند.
12- قضاوت و نظر خود را نسبت به نثر فارسی بیان کند
شناختی – دانش
شناختی – ترکیب
شناختی – تجزیه وتحلیل
شناختی – ترکیب
شناختی – ارزشیابی
رسانه ها و وسایل آموزشی مود نیاز
ارزشیابی پایانی
فعالیت ها ی تکمیلی
معلم – کتاب ادبیات (2) کتاب ها ی معرفی شده غیر درسی – تخته سیاه – گچ – تخته پاک کن – نوار- ضبط صوت – تصویر – روزنامه ی دیواری – چار ت کتابخانه ی دست ساخت خود معلم – تابلوی معلم ساخته – سوال ها ی ازقبل طراحی شده
به صورت کتبی یا شفاهی انجام خواهد شد :
1- لغایت و اصطلاحات جدید درس رابنویسید
2- جمله های وارد شده را معنی کنید
3- حذف هارا درجمله های داده شده بنویسید
4- نثر ساده را توضیح دهید وفرق آن را با سایر نثر ها بنویسید
5- سیر تحویل نثر فارسی را با ذکر دلیل در یک بند توضیح دهید
یکی از منابع معرفی شده مانند :
آزادی وتربیت ، روزها ، گیله مرد را مطالعه کنید و خلاصه مطالعات خود رادردو صحفه بنویسید و برای جلسه ی آینده به کلاس بیاورید .
پیش بینی
رفتار ورودی
ارزشیابی
تسخیصی
فعالیت های آموزشی
روش یا روش ها ی تدریس
فعالیت معلم ( تدریس )
فعالیت دانش آموزان ( تجارب و یادگیری )
دانش آموزان باید مفهوم نثر قدیم و معاصر را بداند
1- سادگی و روانی در نثررا درچند جمله توضیح دهید .
2- نثر قدیم و معاصر را با ذکر مثال باهم مقایسه کنید
3- آیا نثر دکتر اسلامی ندوشن قدیم است یا معاصر ؟ چرا ؟ دردو سط بنویسید .
شروع کلاس ، نام ویادخداوند،سلام واحوالپرسی از دانش آموزان
حضور و غیاب و بررسی علل غیبت ودقت درحالات روحی و روانی دانش آموزان وبررسی محیط کلاس
اجرای ارزشیابی تشخیص برای سنجش رفتارورودی
گروه بندی دانش آموزان
توجه کردن و پاسخ دادن و سلام واحوا لپرسی معلم
توضیح علل غیبت و مشکلات دانش آموزان غایب
توجه کردن به عکس هاواسلایدها و احیا نا فیلم های مستند
پاسخ دادن به سوال ها ی معلم
روش فعال با رویکرد همیاری
روش بدیعه پردازی جهت ایجاد فرصت خلاقیت و دانش آموزان
روش کارآیی تیم جهت همکاری دانش آموزان و ایجادفرصت برای تفکر و مشورت
روش روشن سازی طرز تلقی برای رسیدن به اهداف نگرشی
روش مباحثه روش ایفای نقش