طرح درس روزانه

طرح درس روزانه

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏بسمه تعالی
‏ ‏طرح درس روزانه
‏الف- مرحله طراحی
‏«‏فعالیتهای قبل از تدریس‏»
‏1-موضوع درس
‏2-هدف کلی درس
‏3-هدفهای رفتاری
‏4-روش وفنون تدریس و ‏وسایل کمک آموزشی
‏ب) مرحله اجراء
‏فعالیتهای ضمن تدریس
‏1- ارزشیابی تشخیصی
‏2-ارائه درس
‏ایجاد انگیزه
‏تدریس هدفهای رفتاری (از ساده به مشکل)
‏ج-فعالیت های بعد از تدریس
‏1-ارزشیابی از جریان تدریس
‏2-تعیین تکلیف
‏ارزشیابی پرسشنامه
‏پرسشنامه ای که هم اکنون در پیش رو دارید مربوط به تحقیق یک نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد است لطفاً با دقت به سوالات زیر پاسخ دهید.
‏1-‏علاقه دانش آموزان را نسبت به فعالیتها برمی انگیزد.‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏2-‏ بین دانش آموزان و معلم ارتباط برقرار می کند‏ ‏ ‏ ‏ بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏3-در دانش آموزان احساس اعتماد به نفس و موفقیت بر می انگیزد تا با انگیزه ی بیشتر به فعالیت های یادگیری بپردازند.‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏4- دانش آموزان قابلیت سازماندهی افکار و سخن گفتن موثر را بدست می آورند.‏ ‏ ‏ بلی L‏ ‏ ‏خیر L
‏5-نکات ضعف و قوت دانش آموزان را در فرایند رسیدن به اهداف آموزشی نشان می دهد.‏
‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏خیر L
‏6-‏دانش آموزان را به فعالیت مستمر وادار می نماید.‏ ‏ ‏ ‏ بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏7-‏ارزشیابی متناسب با وضعیت رشد هر دانش آموز است.‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏8-‏ارزشیابی ضمن فعالیت های مختلف هم آهنگی دارم بین حس و حرکت را بوجود می آورد.
‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏9-‏در ارزشیابی معلمان می توانند اطلاعات پیش نیاز رفتار ورودی دانش آموزان را تشخیص دهند.
‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏10-‏ در هنر ارزشیابی معلم براساس برنامه ای منظم و از پیش تعیین شده انجام می شود.
‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏11-‏ ارزشیابی به معلمان در فرایند تدریس کمک می کند.‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏12-‏ آیا فعالیت های تکمیلی خارج از کلاس باعث رفع خلف یادگیرندگان می شود.‏ ‏ ‏ بلی L‏ ‏ ‏خیر L
‏13-‏آیا خود ارزیابی دانش آموزان عامل بسیار مفیدی است.‏ ‏ ‏ ‏بلی L‏ ‏ ‏ خیر L
‏معیارهای تحلیل ارزشیابی
‏1)متناسب با اهداف آموزشی باشد:‏ ‏(‏ارزشیابی با اهداف آموزشی متناسب باشد)
‏ ‏ارزشیابی پیشرفت تحصیلی درس فرایندی منظم است برای تعیین تشخیص‏ پیش رفت دانش آموزان در رسیدن به هدفهای آموزشی ارزشیابی هر درس بوسیله ی محتوای آن درس به هدف کلی ‏ ‏می رسند.
‏ ‏به عنوان مثال در ارزشیابی فعالیت قصه نویسی، فراگیر با نوشتن قصه ی کوتاهی در چند صفحه، قوه ی تخیل او قوی تر می شود و به هدف کلی درس که تقویت تمرکز حواس و توانایی در گفتار است ‏ ‏می رسد یا با درست کردن کاردستی با استفاده از دور ریختنی ها به یکی از اهداف درس تقویت قوه تخیلات و صرفه جویی است می رسد.
‏2-ارزشیابی تناسب با محتوای آموزش باشد.
‏ ‏پیشرفت هر دانش آموز نسبت به فعالیت هایی که خود انجام می دهد تا به هدفهای معین در هر رشته ی هنری برسد، سنجیده می شود و تمام روشهای ارزشیابی براساس محتوای درس می باشند مثلاً هر یک از دانش آموزان از ابتدای سال، پوشه ی مناسب برای فعالیت های هنری خود تهیه می کند که شامل فهرست فعالیت های هنری و کاردستی ها و برگه های نقاشی است که در پایان نیم سال تحصیلی، معلم بهترین کار دانش آموز را از پوشه انتخاب و برای ارزشیابی ارائه می کند.
‏3-‏ارزشیابی متناسب با روش تدریس:‏ ‏(‏ارزشیابی متناب با روش تدریس است.‏)
‏ ‏برای ارزشیابی از فعالیت های هنری دانش آموزان باید از روی ها و ابزارهای مربوط به سنجش پویا مانند پوشه ی کار و بحث و گفت و گوهای کلاسب استفاده می شود.
‏ ‏بیشتر فعالیت های درس هنر مانند نمایش، قصه گویی، گردش در طبیعت و ... به صورت گروهی انجام می شوند که معلم حین انجام دادن فعالیت ها ضمن مشاهده ی رفتارهای دانش آموزان از آنها سوالهایی می پرسد و راهنمایی ها لازم را به صورت فردی و گروهی انجام می دهد. به عنوان مثال در ارزشیابی فعالیت هایی مانند قصه ابتدا قشه گو یا گروه مجری قصه در مورد نحوه ی اجرای قصه ی خود و چگونگی انتخاب آن توضیح می دهند و در مورد نحوه ی اجرای قصه و نقاط قوت آن اظهارنظر می کنند و پیشنهادهای خود را برای اجرای بهتر آن ارائه می دهند‏ مثلاً روش پرسش و پاسخ معلم می پرسد معلم سوالهایی را به گونه ای تنظیم و مطرح می کند که دانش آموزان را به تفکر وادارد یا روش حل مسئله خط در خطی کردن برای پیدا کردن نقاشی.
‏4-ارزشیابی متناسب با توانمندی های جسمانی و عقلانی دانش آموزان
‏ ‏در کتاب هنر فعالیت هایی که انجام می دهند در خور فهم و درک دانش آموزان متوسط و ضعیف هم است و به صورتی که اکثریت دانش آموزان می توانند در فعالیت ها شرکت کنند در ارزشیابی فعالیت های هنری به رشد توانایی های هنری برمبنای استعدادها و تمایلات فردی دان آموزان مورد توجه است به عنوان مثال اگر دانش آموزی فعالیت های هنری خود را در رشته ای که به آن علاقه ی بیشتری دارد متمرکز کند، کاستی های او در رشته های دیگر

 

طرح درس روزانه شیمی

طرح درس روزانه شیمی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 10 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏طرح درس روزانه
‏ماده درسی : شیمی
‏موضوع درس: آ‏ن‏تروپی ‏تعیین جهت پ‏یشرفت‏ واکنشهای شیمیایی
‏مقطع تحصیلی :متوسطه
‏مدت جلسه : 30 دقیقه
‏پایه تدریس : سوم تجربی
‏تعداد دانش آموزان: 15 نفر
‏تاریخ اجرا :
‏
‏عنوان
‏اجزاء مورد نظر در فرایند تدریس
‏توضیحات
‏اهداف
‏کلی
‏آشنایی دانش آموزان با آنتروپی و تعیین جهت پیشرفت واکنشهای شیمیایی
‏جزئی
‏1 ‏–‏ آشنایی دانش آموزان با فرایندهای خود به خودی و غیر خود به خودی
‏2- آشنایی دانش آموزان با آنتروپی
‏3- آشنایی دانش آموزان به نقش تغییر انرژی و بی نظمی ( آنتروپی) در انجام واکنشهای شیمیایی
‏4- آشنایی دانش آموزان به پیشگ‏ویی‏ جهت طبیعی ( خود به خودی ) واکنشها
‏رفتاری
‏دانش آموزان در پایان‏ وضمن تدریس‏ این درس‏ باید‏ بتوانند
‏حیطه
‏شناختی
‏عاطفی
‏مهارتی
‏1-‏50 %‏ فرایند های خود به خودی و غیر خود به خودی را ‏می ‏شن‏اسند و مثال می زنند .
‏2- با مفهوم آنتروپی ( بی نظمی ) آشنا ‏می‏شوند .
‏3- ‏می‏دانند که کاهش آنتالپی (0
‏4- ‏می‏دانند که افزایش آنتروپی ( 0 >‏ s‏ ) یکی از عوامل پیشرفت خود به خودی واکنشها‏ی شیمیایی‏ است ‏.‏5- ‏می ‏دا‏ن‏ند s‏ تابع حالت است ‏.
‏6- ‏م‏بتوان‏ن‏د برای s‏ تعیین علامت ک‏ن‏ند
‏7- نتیجه گیری ‏می‏کنند که انگیزه انجام خود‏ به خودی‏ واکنشها کاهش آنتالپی و یا افزایش آنتروپی و یا هردو است
‏8- ‏می‏توانند در مورد جهت پیشرفت خود به خودی‏ ‏ ‏50 %‏واکنشها قضاوت کنند .
‏9- پیش بینی ‏می‏کنند ‏تمامی ‏واکنشهای خود به خودی درجهت عکس بصورت خود به خودی انجام پذیر‏نیستند‏.
‏درک وفهم
‏درک و فهم
‏درک و فهم
‏درک و فهم
‏درک و فهم
‏کاربرد
‏تج‏زیه وتحلیل
‏ارزشیابی
‏نوآوری
‏دریافت
‏واکنش
‏سازمانبندی
‏سازمانبندی
‏وا‏کنش
‏سازمانب‏ن‏دی
‏تبلور
‏تبلور
‏تبلور
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏اجرای مستقل
‏رفتار ورودی
‏دانش آموزان قبل از تدریس باید :
‏1- با مفهوم آنتالپی ( H‏ ) آشنا باشند .
‏2 ‏–‏با‏ واکنشهای گرماگیر و گرماده آشنا باشند
‏3- نمودار کامل انرژیهای گرماگیر و گرماده را رسم نمای‏ن‏د .
‏4- با توجه به نوع واکنش ها مقدار H‏ را محاسبه نمای‏ن‏د.
‏
‏
‏عنوان
‏اجزای موردنظر در فرایند تدریس
‏توضیحات
‏انتخاب
‏روش تدریس
‏توصیفی ‏–‏ نمایشی ‏–‏ اکتشافی ‏–‏ بارش مغزی ‏–‏ پرسش و پاسخ ‏–‏ آزمایشی ‏–‏ بحث ‏تیم‏ی ،- هوش‏های‏ چندگانه ‏–‏ ‏س‏خ‏نر‏انی ‏–‏ پیش سازمان دهنده ‏–‏ بازیهای گروهی
‏رسانه های آموزشی
‏تخته و گچ ‏–‏ مدل های مولکولی ‏–‏ کارت گروه بندی ‏–‏ کامپیوتر، ویدئو‏پروژکشن‏ ، برگه های پلی کپی ‏–‏ سی دی ‏–‏ یک قطعه‏ یخ‏ ‏–‏ دو عدد بشر ‏–‏ روغن ‏–‏ آب ‏–‏ ‏دوحبه‏ قند
‏مراحل اجرا
‏فعالیتهای مقدماتی
‏( مدت زمان 2 دقیقه )
‏سلام و احوال پرسی بررسی تقویم ‏روز‏ نوشتن پیام قرآنی
‏حضور و غیاب گروه بندی ‏ بررسی تکالیف جلسه قبل
‏ارزشیابی تشخیصی( 4 دقیقه)
‏ فعالیت معلم ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏ ‏فعالیت دانش آموزان
‏1 ‏–‏ فراگیران با توجه به درس قبلی به سوالات پاسخ میدهند
‏1 ‏–‏ سوالاتی که در زیر مطرح شده را ازطریق اسلاید به نمایش
‏گذاشته‏ ‏س‏پس برگه هایی در اختیار دانش آموزان قرار میدهم
‏ و از آنان می خواهم به صورت فردی به هریک از‏سوالات پاسخ‏
‏دهند ‏ودرپایان پاسخنامه ها را به اینجانب برگردانند .‏ ‏ ‏
‏پرسش ها عبارتند از :
‏الف ‏–‏ کدامیک از تغییرات زیر گرماده است؟
‏ 1 ) ذوب یخ ‏ ‏ 2 ) سوختن گازمتان
‏3) حل ‏شدن ‏نیترات آمونیوم درآب‏ ‏ 4) تبخیر آب
‏ب ) در مورد مفهوم آنتالپی واکنش کدام گزینه صحیح است؟
‏1-‏گرمای مبادله شده در فشار ثابت
‏2-‏گرمای مبادله شده در حجم ثابت
‏آنتالپی واکنش
‏ج ) در واکنش مقابل(l‏) CH3OH‏ ‏ ‏(g‏)CO‏+(g‏)2H2
‏- با استفاده از آنتالپی های تشکیل داده شده آنتالپی واکنش
‏کدام گزینه است؟
‏ماده
‏(‏2‏—‏1-mol‏.kj‏)تشکیل H
CO(g)
CH3OH
‏111 ‏–‏
‏239 -
‏گزینه الف ) 132 ‏–‏
‏گزینه ب ) 128 ‏–‏
‏گزینه ج ) 128 +
‏گزینه د ) 132 +
‏ادامه ارزشیابی تشخیصی( 4 دقیقه)
‏ فعالیت معلم ‏ ‏ فعالیت دانش آموزان
‏2- فراگیران میتوانند بصورت فردی پاسخ دهند. آنها برای پاسخ این سوالات باید اطلاعاتی در مورد درس جدید داشته باشند . که البته دانستن این اطلاعات ضروری نیست زیرا در این جلسه آموزشی مورد بحث قرار میگیرد
‏د ‏–‏ نمودار آنتالپی برای یک واکنش ‏گرماده کدام است؟
‏گزینه 1 ) نمودار 1 ‏ ‏ آغازی
‏ ‏پایانی‏ ‏آنتالپی
‏گزینه 2 ) نمودار‏ 2
‏ ‏(نمودار1 )
‏ب )
‏ ‏پایانی
‏ ‏آنتالپی
‏ آغازی نمودار( 2 )
‏
‏در این مرحله هدف ،ارزشیابی پیش دانسته های تک تک
‏فراگیران است که نتیجه این ارزشیابی درجدول 1 ( ضمیمه
‏طرح ) منعکس میگردد .
‏2- ‏س‏پس به منظ‏و‏ر پی بردن به میزان تسلط فراگیران نسبت به
‏درس جدید پ‏رس‏ش های زیر را مطرح می کنم .
‏الف) آیا میتوان جهت پیشرفت طبیعی واکنشها را پیشگ‏وی‏ی
‏کرد ؟ چگونه ؟
‏ب ‏–‏ به چه رویدادهایی خودبه خودی گفته میشود ؟
‏مراحل اجرا
‏فعالیت معلم
‏فعالیت فراگیران
‏آماده سازی و ایجاد انگیزه (3 دقیقه‏‌‏)
‏به کمک ویدئو‏پروژک‏تور‏ ‏تصاویری از رویدادهایی مثل آّبشار ‏–‏ رنگ دادن آهن ، سوختن گار متان ، ذوب برفها‏ وغیره‏ را به نمایش می گذارم و از فراگیران می خواهم که به دقت به این تصاویر نگاه کرده و برداشت خود را از این تصاویر بیان کنند .
‏از دانش آموزان سوال می کنم :
‏1- این تغییرها خود به خودی اند یا غیر خود به خودی ؟
‏2- این رویدادها آیا در جهت عکس هم خود به خودی اند ؟ چرا؟
‏3- یک قطعه یخ را در ظرفی گذاشته و از فراگیران می خواهم آیا ذوب یخ هم بطور خود به خودی انجام می شود ؟ چرا ؟
‏4- جبه قند در آب حل می شود یا در روغن ؟ چرا ؟
‏5- اگر سوختن وساز مواد غذایی دربدن وهمچنین انحلال بیشتر مواد در آب غیر خود به خودی بود چه مشکلاتی بوجود می آمد ؟
‏2 و 1 : پس از مشاهده تصاویر توسط فراگیران آنان باید بصورت تی‏م‏ی مشور‏ت‏ کرده در حدی که اطلاع دارند و وقت اجازه میدهد پاسخ دهند .
‏4 و 3 : بدلیل اینکه این آزمایش تا حدودی در ارتباط با معلومات عم‏ومی‏ و فراگیران می باشد احتمال دارد بتوانند پاسخ نسبتا ‏صحیحی‏ ارائه دهند .
‏معرفی و ارائه درس ( 13 دقیقه)
‏1- در این مرحله‏ از‏ فراگیران خواسته میشود ‏که ضمن مروری کوتاه بر درس جدید ،‏ واژه های کلیدی را بصورت تیمی استخراج کنند .و ازاین طریق فراگیران به محور اصلی درس ‏پ‏ی خواهند برد .
‏پیشرفت خود به خودی‏-‏ واکنش گرماده ‏–‏ واکنش گرماگیر ‏–‏ آنتروپی (‏‌‏بی نظمی ) حداکثر بی نظمی حداقل .
‏به فراگیران توصیه می شود که نام تیم خود را از این بین واژه های کلیدی انتخاب کنند .
‏با توجه به این موضوع که فراگیران قبلا در منزل درس جدید را مورد مطالعه قرار داده اند پس از مروری کوتاه بر روی این درس واژه های کلیدی را استخراج خواهند کرد در این میان ممکن است‏ ت‏یم ها به واژه های متعددی دست یا‏ ‏بند در این‏ ‏مرحله ‏و‏ا‏ژ‏ه های کلیدی ثبت شده توسط نماینده هر تیم بر روی تابلو نوشته می شود و از بین آنها لغات کلیدی و مشترک و مناسب انتخاب می گردد . پس نماینده هر تیم پس از انتخاب یک واژه پلاک مربوط به آن واژه برگردن خود آویزان میکن‏د

 

طرح درس روزانه

طرح درس روزانه

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 2 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏طرح درس روزانه
‏اهداف کلی
‏شناخت معادله خط و رسم خطی که معادله ی آن داده شده است.
‏هدف های جزئی
‏دانش آموزان ‏با مشخص بودن نقاط معادله ‏ی خط را حدس بزنند.‏
‏دانش آموزان ‏معنای معادله ی خط را درک نمایند.(رابطه ی بین x‏ و y‏ هر نقطه ی خط)
‏
‏هدف های رفتاری
‏دانش آموزان در پایان و ضمن تدریس:
‏قادر به رسم خطی که معادله ی آن داده شده، باشند.‏(شناختی - ‏کاربرد‏)
‏اگر معادله ی خط موجود باشد بدون رسم خط تش‏خیص دهد نقطه ای که مختصات آن داده شده روی خط قرار دارد یا خیر؟‏( شناختی- درک و فهم)
‏در حل مسائل، مفهوم معادله را به کار برد.‏ (شناختی - کاربرد)
‏روش های تدریس
‏روش فعالیت محور(‏همیاری‏) - ‏روش توضیحی ‏–‏پرسش و پاسخ - ‏استفاده از نرم افزار PowerPoint
‏رسانه های آموزشی
‏کتاب درسی ‏–‏ ‏صفحه ی مختصات شطرنجی، ماژیک وایت برد- ‏کامپیوتر( CD‏)
‏قبل از شروع درس
‏ (2 دقیقه)
‏سلام و احوالپرسی - حضور و غیاب - دقت در وضع جسمانی و روحی دانش آموزان و بررسی تکالیف
‏تعیین رفتار ورودی
‏دانش آموزان باید بتوانند مکان نقطه ی داده شده را روی صفحه تعیین کنند.
‏دانش آموزان باید بتوانند مقدار عددی یک عبارت جبری را حساب کنند.‏
‏ارزشیابی تشخیصی
‏ (5 دقیقه‏)
‏1- نقطه ی ‏ و ..... را روی دستگاه مختصات خود مشخص کنید.
‏2- نقطه ی B‏ که روی صفحه می بینید چه مختصاتی دارد؟
‏3- مقدار عددی عبارت ‏ را به ازای‏ ‏ ‏ و ‏ و ‏ و یک x‏ دلخواه دیگر حساب کنید.
‏فعالیتهای آموزشی
‏فعالیتهای معلم
‏فعالیتهای دانش آموز‏ان
‏آماده سازی و ایجاد انگیزه
‏(2 دقیقه)
&‏ یک نمودار روی صفحه رسم می کنیم .
‏از دانش آموزان می خواهیم درباره ی آن
‏یک داستان بسازند.
& ‏ با همفکری همدیگر در مورد این مسئله بحث می کنند.
&‏ 1- نقاط ‏ و ‏ و ... را روی صفحه های خود مشخص نمائید.
& ‏ ‏کارهای خواسته شده را روی صفحه ی مختصاتی که در اختیار دارند، انجام داده و با همفکری به

 

طرح درس ریاضی دوم راهنمایی

طرح درس ریاضی دوم راهنمایی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 5 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏به‌نام‌خدا
‏نام درس: ‏ریاضی‏ مقطع تحصیلی: ‏دوم راهنمایی‏ زمان تدریس: ‏هر قسمت 20 دقیقه
‏موضوع درس: ‏مساحت (مربع، مستطیل، متوازی‌الاضلاع، مثلث) (لوزی، ذوزنقه)‏ نام دبیر: ‏کعبی‌نژادیان
‏کلی:
1- ‏فراگیران با روش محاسبه‌2- ی مساحت چهار ‏ضلعی‌3- ها آشنا می‌4- شوند.
5- ‏فراگیران با واحد اندازه‌6- گیری مساحت آشنا ‏می‌7- شوند.
8- ‏فراگیران با شیوه‌9- ی حل مسائل مربوط به ‏مساحت چهارضلعی‌10- ها و مثلث آشنا می‌11- شوند.
‏دینی:
‏یا دانا باش یا جویای دانایی وگرنه هلاک شوی. ‏مولا علی (ع)
1- ‏فراگیران با اهمیت دانش و دانایی در زندگی ‏آشنا می‌شوند.
‏رفتاری:
1- ‏فراگیران بتوانند مساحت شکل‌2- ها را به کمک ‏مساحت‌3- یاب اندازه‌4- گیری کنند.
5- ‏فراگیران بتوانند مساحت به‌6- دست آمده را ‏با واحد سطح بیان کنند.
7- ‏فراگیران با همکاری اعضای گروه بتوانند یک ‏مستطیل را به یک متوازی‌8- الاضلاع تبدیل کنند.
9- ‏به‌10- طور کلی فراگیران با همکاری اعضای ‏گروه بتوانند یک شکل (چهارضلعی) را به شکل دیگر تبدیل کنند و قانون ابقای مساحت را ‏توضیح دهند.
11- ‏فراگیران برای یافتن دستور مساحت شکل‌12- ‏ها با هم مشورت می‌13- نمایند.
14- ‏فراگیران با همکاری اعضای گروه در رابطه با ‏درس پرسش‌15- هایی را مطرح می‌16- کنند.
17- ‏فراگیر با راهنمایی معلم و کمک اعضای گروه ‏پاسخ سؤالات مطرح شده را پیدا می‌18- کند.
‏کتاب، تخته‌سیاه، گچ سفید و رنگی، مقوای سفید و رنگی، قیچی، چسب، ‏تخته ماهوتی
‏وسایل و رسانه‌ها
‏تلفیقی (یادگیری ـ مشارکتی، پرسش و پاسخ، توضیحی)
‏روش تدریس
‏یادآوری درس گذشته: (چهارضلعی‌ها)
‏ابتدا سؤالاتی درباره‌ی چهارضلعی‌ها می‌پرسم و ‏به کمک پرسش‌های مطرح شده خاصیت‌های چهارضلعی‌های مهم را یادآوری ‏می‌کنم.
‏ارزشیابی تشخیصی
  ‏می‌خواهیم کف نمازخانه‌ی مدرسه ‏را موکت کنیم. برای آنکه بفهمیم چقدر موکت نیاز داریم چه کنیم؟ دانش‌آموزان پاسخ ‏می‌‌دهند: (مساحت نمازخانه را محاسبه کنیم.)
  ‏یک نقاش دیوارهای خانه را رنگ ‏کرده و به ازای هر مترمربع دیوار مبلغ معینی از ما پول خواسته. برای آنکه مطمئن ‏شویم مبلغی که در پایان کار از ما خواهد گرفت، درست است چه کنیم؟ دانش‌آموزان پاسخ ‏می‌دهند: (مساحت دیوارهای خانه را محاسبه کنیم.)
‏آماده‌سازی
‏فعالیت‌دانش‌آموزان
‏فعالیت‌ معلم
 
  ‏فراگیران انجام می‌دهند.
  ‏به چهارضلعی‌هایی که در اختیار دارید توجه کنید و محیط چهارضلعی‌ها را به من نشان ‏دهید.
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند: دور تا دور شکل.
  ‏محیط یعنی کجای شکل؟
  ‏فراگیران انجام می‌دهند.
  ‏حالا مساحت شکل را به من نشان دهید.
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند: سطح شکل، رویه‌ی شکل
  ‏مساحت یعنی کجای شکل؟
  ‏دانش‌آموزان توجه می‌کنند.
  ‏پس از یادآوری واحد طول و اجزای آن به‌کمک مساحت‌یاب واحد مساحت را معرفی ‏می‌کنم.
  ‏فراگیران مساحت مربع و مستطیل را به‌دست می‌آورند.
  ‏مساحت مستطیل و مربعی که در اختیار دارید به کمک مساحت‌یاب به‌دست ‏آورید.
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند.
  ‏طول مستطیل چند سانتی‌متر است؟
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند.
  ‏عرض مستطیل چند سانتی‌متر است؟
  ‏فراگیران پاسخ ‏می‌دهند:
‏عرض * طول = مساحت ‏مستطیل
  ‏با توجه به مساحت مستطیل که حساب کرده بودید می‌توانید دستور به دست‌ آوردن مستطیل ‏را بگویید.
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند.
  ‏ضلع مربع چند سانتی‌متر است؟
  ‏مجذور یک ضلع = مساحت مربع
  ‏با توجه به مساحت مربع که محاسبه کرده بودید می‌توانید دستور به‌دست آوردن مربع را ‏بگویید.
  ‏فراگیران انجام می‌دهند.
  ‏روی هر مستطیل یک خط کشیده‌ایم. این قسمت را قیچی کنید و یک متوازی‌الاضلاع ‏بسازید.
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند: (قاعده)
  ‏طول مستطیل کجای این متوازی‌الاضلاع است؟
  ‏فراگیران پاسخ می‌دهند: (ارتفاع)
  ‏به‌کمک دستور محاسبه مستطیل ‏می‌توانید مساحت متوازی‌الاضلاع را به‌دست آورید. این قسمت را پای تخته ‏می‌نویسم.
S = S
‏قاعده متوازی‌الاضلاع = طول مستطیل
‏ارتفاع * قاعده = S
‏ارتفاع متوازی‌الاضلاع = عرض مستطیل
 ‏دانش‌آموزان شکل‌ها را قیچی می‌کنند و شکل جدید را می‌سازند و به کمک ‏مساحت متوازی‌الاضلاع روش محاسبه‌ی مساحت مثلث و لوزی و ذوزنقه را
‏به‌دست ‏می‌آورند.
  ‏به کمک متوازی‌الاضلاع مساحت مثلث و به کمک متوازی‌الاضلاع مساحت لوزی و به کمک دو ‏ذوزنقه اول یک متوازی‌الاضلاع می‌سازیم و به کمک آن مساحت ذوزنقه را محاسبه ‏می‌کنیم.
‏خلاصه مطالب مطرح‌شده با مشارکت گروه‌ها بیان ‏می‌شود.
‏جمع‌بندی مطالب
‏برای این بخش 1 یا 2 سؤال مطرح می‌کنیم. (بستگی ‏به زمان)
‏ارزشیابی تکوینی
‏برای گروه‌هایی که پاسخ درست را می‌گویند ‏به‌عنوان تشویق یک علامت مثبت و در صورتی که فقط یک گروه یا فقط یک نفر به سؤال ‏پاسخ دهد، علاوه بر علامت مثبت یک کارت امتیاز داده می‌شود.
1- ‏مساحت ذوزنقه‌2- ی مقابل را به دست ‏آورید.
 
 
 
 
 
 
 
 ‏پس از تدریس مساحت (مربع، مستطیل ‏و متوازی‌الاضلاع و مثلث) کار در کلاس صفحه‌ی 171 و 173 توسط دانش‌آموزان در کلاس ‏حل می‌شود.
 ‏پس از تدریس مساحت (لوزی و ‏ذوزنقه) کار در کلاس صفحه‌ی 177 توسط دانش‌آموزان در کلاس حل می‌شود.
 ‏مسئله‌های صفحه‌ی 180 به‌عنوان ‏تکلیف منزل تعیین می‌شود.
‏توضیح: مساحت‌یاب را می‌توانیم از جنس مقوا یا ‏از جنس طلق شفاف بسازیم به این ترتیب که یک طلق شفاف را به مربع‌های یک سانتی‌متری ‏تقسیم می‌کنیم.
‏می‌توان این کار را قبل از تدریس مساحت ‏به‌عنوان انجام کار عملی از دانش‌آموزان خواست. مانند نمونه‌ی زیر:
 
 
 
 
 
‏تعیین تکلیف

 

طرح درس ریاضیات 1 دبیرستان

طرح درس ریاضیات 1 دبیرستان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 6 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏طرح درس کامل ریاضیات (1)
‏ماه
‏هفته
‏شنبه
‏چهارشنبه
‏پنجشنبه
‏مهر
‏هفته اول
‏آشنایی با دانش آموزان- تعیین قوانین کلاس-تدریس یادآوری N‏ و Z‏(‏ص‏7-2)
‏حل تمرین- تدریس اعداد گویا‏ (ص11-8)
‏حل تمرین ‏–‏ رفع اشکال ‏–‏ آزمون کوتاه
‏هفته دوم
‏تدریس اعداد حقیقی و حل تمرین (ص 17-14)
‏تعطیل
‏تعطیل
‏هفته سوم
‏حل تمرین کتاب و سوالات ‏تکمیلی‏ ارائه شده
‏تدریس نمادها و حل سوالات اضافی‏ ‏ (ص25-20)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل اول-رفع اشکال
‏هفته چهارم
‏آزمون کلی فصل اول-ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تدریس مجموعه ها (ص 34-28)
‏حل تمرین- تدریس اجتماع؛ اشتراک؛ تفاضل (39-35)
‏آبان
‏هفته اول
‏تعطیل
‏حل تمرین کتاب و سوالات تکمیلی
‏تدریس مجموعه های متناهی و نامتناهی و مشخص کردن مجموعه ها (ص43-41)
‏هفته دوم
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل دوم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل دوم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تدریس به توان رساندن(ص50-46)
‏هفته سوم
‏حل تمرین کتاب و سوالات تکمیلی
‏تدریس توان صفر و نماد علمی (ص 57-52)
‏حل تمرین ‏–‏ تدریس ریشه گیری و چهار عمل اصلی روی آن (ص 63-58)
‏طرح درس کامل ریاضیات (1)
‏ماه
‏هفته
‏شنبه
‏چهارشنبه
‏پنجشنبه
‏مهر
‏هفته اول
‏آشنایی با دانش آموزان- تعیین قوانین کلاس-تدریس یادآوری N‏ و Z‏(‏ص‏7-2)
‏حل تمرین- تدریس اعداد گویا‏ (ص11-8)
‏حل تمرین ‏–‏ رفع اشکال ‏–‏ آزمون کوتاه
‏هفته دوم
‏تدریس اعداد حقیقی و حل تمرین (ص 17-14)
‏تعطیل
‏تعطیل
‏هفته سوم
‏حل تمرین کتاب و سوالات ‏تکمیلی‏ ارائه شده
‏تدریس نمادها و حل سوالات اضافی‏ ‏ (ص25-20)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل اول-رفع اشکال
‏هفته چهارم
‏آزمون کلی فصل اول-ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تدریس مجموعه ها (ص 34-28)
‏حل تمرین- تدریس اجتماع؛ اشتراک؛ تفاضل (39-35)
‏آبان
‏هفته اول
‏تعطیل
‏حل تمرین کتاب و سوالات تکمیلی
‏تدریس مجموعه های متناهی و نامتناهی و مشخص کردن مجموعه ها (ص43-41)
‏هفته دوم
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل دوم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل دوم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تدریس به توان رساندن(ص50-46)
‏هفته سوم
‏حل تمرین کتاب و سوالات تکمیلی
‏تدریس توان صفر و نماد علمی (ص 57-52)
‏حل تمرین ‏–‏ تدریس ریشه گیری و چهار عمل اصلی روی آن (ص 63-58)
‏هفته چهارم
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل ‏س‏وم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل سوم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تدریس تفریق و قرینه اعداد ‏–‏ تقسیم و معکوس اعداد (ص 71-68)
‏آذر
‏هفته اول
‏حل تمرین- تدریس عبارتهای جبری(ص 77-72)
‏حل تمرین ‏–‏ تدریس جمع وضرب چند جمله ایها‏ ‏(ص80-78)
‏حل تمرین ‏–‏ تدریس اتحادها و تجزیه ها(ص84-81)
‏هفته دوم
‏حل تمرین- تدریس ادامه اتحادها (ص 88-84)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل چهارم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل چهارم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏هفته سوم
‏حل تمرین ‏–‏مرور و رفع اشکال فصل اول
‏آزمون کوتاه فصل اول- حل تمرین ‏–‏مرور و رفع اشکال فصل دوم
‏آزمون کوتاه فصل دوم- حل تمرین ‏–‏مرور و رفع اشکال فصل سوم
‏هفته چهارم
‏آزمون کوتاه فصل سوم- حل تمرین ‏–‏مرور و رفع اشکال فصل چهارم
‏تعطیل
‏بهمن
‏هفته اول
‏تدریس ‏معادلات درجه اول و معادله خط (96-92)
‏حل تمرین- تدریس رابطه خطی(ص 103-97)
‏حل تمرین کتاب و سوالات تکمیلی- رفع اشکال
‏هفته دوم
‏آزمون کوتاه- تدریس شیب(ص111-105)
‏حل تمرین- تدریس معادله خط و خطهای عمود برهم ( ص 117-113)
‏حل تمرین- تدریس دستگاه معادلات خطی(120-118)
‏هفته سوم
‏حل تمرین- تدریس حل دستگاه به روش جایگذاری و فاصله دو نقطه(125-121)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل پنجم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل پنجم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏هفته چهارم
‏تدریس نسبت مثلثاتیtan(t)‏(ص132-128)
‏حل تمرین- تدریس sin(t)‏(ص135-133)
‏حل تمرین-‏تدریس cos(t) ‏(ص138-136)
‏اسفند
‏هفته اول
‏حل تمرین- تدریس شیب خط و روابط بین نسبتهای مثلثاتی (ص141-139)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل ششم - رفع اشکال
‏تعطیل
‏هفته دوم
‏آزمون کلی فصل ششم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تدریس عبارتهای گویا(ص149-146)
‏حل تمرین- تدریس اعمال جبری و ساده کردن(ص153-150)
‏هفته سوم
‏حل تمرین کتاب و سوالات تکمیلی- رفع اشکال
‏تدریس تقسیم چند جمله ایها(ص157-154)
‏حل تمرین- تدریس عبارتهای رادیکالی(ص160-158)
‏هفته چهارم
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل هفتم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل هفتم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏تعطیل
‏فروردین
‏هفته سوم
‏تدریس حل معادلات درجه دوم به روش آزمون و خطا(ص 165-162)
‏حل تمرین- تدریس روش هندسی(ص168-166)
‏حل تمرین ‏–‏تدریس روشهای خوارزمی،تجزیه و مربع کامل کردن(ص171-168)
‏هفته چهارم
‏حل تمرین- تدریس فرمول کلی‏(ص174-172)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل هشتم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصل هشتم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏اردیبهشت
‏هفته اول
‏تدریس نامعادلات(ص179-176)
‏حل تمرین- تدریس روش حل نامعادلات(185-180)
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصل نهم- رفع اشکال
‏هفته دوم
‏آزمون کلی فصل نهم- ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان
‏حل تمرین ‏–‏ مرور فصلهای اول ، دوم و سوم - رفع اشکال
‏آزمون کلی فصلهای اول ، دوم و سوم - ارائه پاسخها و بررسی علت اشتباهات دانش آموزان